Las instrucciones verbales: ¿explícitas o por analogía? (1)
Serie de tres artículos donde se analizan las diferentes vías de transmisión verbal de conocimientos por parte del profesor, así como la adecuación de su uso según cada situación didáctica.
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Las instrucciones verbales: ¿explícitas o por analogía? (2)
Segundo artículo donde se profundiza con mayor detalle la diferencia entre instrucción explícita o por analogía.
Las instrucciones verbales: explícitas o por analogía? (y 3)
Tercero y último artículo donde se analizan las aplicaciones de los diferentes tipos de instrucción verbal y se valoran las ventajas e inconvenientes según el contexto donde sean utilizadas.
El salto de natación y el aprendizaje musical
A pesar de su aparente carencia de relación con la música, podemos extraer valiosas lecciones de esta fascinante disciplina deportiva aplicables a la música. Fue un breve comentario de György Sebök en una de sus clases magistrales lo que me hizo prestar atención al salto de trampolín y su relación oculta, pero ciertamente poderosa, con el aprendizaje musical.
Aprender a olvidar (aquello aprendido)
Este artículo reflexiona, desde una perspectiva neurocientífica, sobre un elemento esencial del aprendizaje musical: la capacidad de saber olvidar aprendizajes ya superados para potenciar la autoorganización neuronal.