Les instruccions verbals: explícites o per analogia? (1)
Sèrie de tres articles on s’analitza les diferents vies de transmissió verbal de coneixements per part del professor, així com la valoració del seu ús segons cada necessitat didàctica.
Articles
Artículos
Filtrar el tema
Les instruccions verbals: explícites o per analogia? (2)
Segon article on s’aprofundeix amb major detall la diferència entre instrucció explícita o per analogia.
Les instruccions verbals: explícites o per analogia? (i 3)
Tercer i últim article on s’analitzen les aplicacions dels diferents tipus d’instrucció verbal i se’n valoren els avantatges i desavantatges segons el context on siguin utilitzades.
La lectura musical, l’eterna sospitosa (1)
Primer article d’una sèrie de tres, en què es s’analitza i es reflexiona sobre el paper de la lectura musical en l’aprenentatge, valorant-ne els seus pros i contres.
La lectura musical, l’eterna sospitosa (2)
En aquest segon article s’aprofundeixen les diferents funcions i usos de la lectura musical.
La lectura musical, l’eterna sospitosa (3)
Tercer i últim article en què s’analitza l’ús a l’aula de la lectura musical i els possibles errors que se’n poden derivar.
Cervell amateur vs. cervell professional (1)
Primer article d’una sèrie de tres adreçats a comprendre les bases neurològiques de l’aprenentatge musical.
Cervell amateur vs. cervell professional (2)
En aquest segon article es descriuen les principals característiques del cervell professional i l’aficionat.
Cervell amateur vs. cervell professional (i 3)
Tercer i últim article, dedicat a la reflexió sobre les importants implicacions pedagògiques del tipus de cervell que es pretén implicar en la pràctica educativa.
L’emoció en la interpretació musical (1)
Primer article d’una sèrie de vuit sobre l’emoció en la interpretació musical. S’abordarà el tema des d’una perspectiva psicològica i musical.
L’emoció en la interpretació musical (2)
Segon article sobre l’emoció en la interpretació on s’aprofundeixen i diferencien els conceptes d’emoció i sentiment.
L’emoció en la interpretació musical (3)
Tercer article de la sèrie en què s’analitza com actua a nivell cerebral l’emoció en la interpretació musical.
L’emoció en la interpretació musical (4)
Quart article en què es proposa la principal hipòtesi de treball per comprendre la relació entre l’emoció i la música quan s’interpreta música.
L’emoció en la interpretació musical (5)
Cinquè article on s’aprofundeix la relació de la música amb la capacitat prosòdica del cervell.
L’emoció en la interpretació musical (6)
Sisè article en què s’aborda com els compositors han pogut traslladar-nos els sentiments de les seves vivències a través d’una partitura.
L’emoció en la interpretació musical (7)
Serè i penúltim article on la dualitat coexistent a nivell emocional entre objectivitat i subjectivitat en la interpretació musical.
L’emoció en la interpretació musical (i 8)
Últim article de la sèrie on es revisen les aplicacions pràctiques de tot allò exposat en els articles anteriors.
El poder de les representacions mentals (1)
Primer article, d’una sèrie de quatre, per introduir el concepte essencial en aprenentatge de les representacions mentals.
El poder de les representacions mentals (2)
Segon article dedicat a les representacions mentals en el qual s’aprofundeixen les seves característiques principals.
El poder de les representacions mentals (3)
Tercer article sobre les representacions mentals on s’aprofundeix en el seu funcionamen a nivell cognitiu.
El poder de les representacions mentals (i 4)
Quart i últim article de la sèrie dedicada a les representacions mentals en què s’aborda la seva relació i importància amb l’aprenentatge i pedagogia musical.
El salt de natació i l’aprenentatge musical
Article dedicat a l’anàlisi i reflexió del paper del control en la interpretació musical a través de la comparació amb el salt de trampolí.
Aprendre a oblidar (allò après)
Aquest article reflexiona, des d’una perspectiva neurocientífica, sobre un element essencial de l’aprenentatge musical: la capacitat de saber oblidar aprenentatges ja superats per tal de potenciar l’autoorganització neuronal.